KENDALA GURU SD DALAM MENANAMKAN KONSEP DASAR OPERASI HITUNG PECAHAN

Abstract

Pecahan menjadi salah satu materi yang menimbulkan kesulitan bagi siswa sekolah dasar, namun belum sepenuhnya dipahami secara mendasar oleh sebagian siswa. Di sisi lain, guru juga mengalami berbagai kesulitan dalam mengajarkan materi ini, mulai dari memahami bagaimana menghubungkan konsep abstrak pecahan dengan pengalaman sehari-hari siswa hingga menyesuaikan metode mengajar dengan beragam kemampuan awal para siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui lebih dalam kendala guru dalam menanamkan konsep dasar operasi hitung pecahan di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik penelitian dilakukan melalui survei tertutup dengan guru matematika sekolah dasar. Data yang diperoleh kemudian ditafsirkan melalui persentase dengan tahapan penyebaran instrumen, pengumpulan data, pengolahan data, analisis data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kendala yang paling dominan dialami guru adalah perbedaan kemampuan siswa dalam memahami pecahan, rendahnya kemampuan matematika siswa, serta kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pecahan. Selain itu, guru juga masih menghadapi kendala dalam penggunaan media pembelajaran dan keterbatasan teknologi di sekolah. Temuan ini menunjukkan bahwa keberhasilan pembelajaran operasi hitung pecahan tidak hanya dipengaruhi oleh penguasaan materi guru, tetapi juga oleh kesiapan siswa, ketersediaan sarana pembelajaran, serta strategi pembelajaran yang digunakan guru dalam membangun pemahaman konsep.